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发表了一篇题为“老师放弃对学生管教，后果是灾难性的”一文，随后《人民日报》等众多媒体转发了此文，并附加了评论。仅两天时间《人民日报》微博转摘阅读量就达174万，可见这篇文章的轰动效应有越大，但是作为家庭教育工作者，我看了此文和《人民日报》的评论我还是很震惊，因为我认为此文的一些观点和《人民日报》的评论都有待商榷！

首先，我们不能因为几个个案就否定先进的教育理念和方法。

因为，以正向鼓励和欣赏为主的教育理念的核心思想是要积极的看待学生或孩子为主（也就是以鼓励和欣赏为主），批评为辅（批评也是要讲艺术的）。这些教育理论的出现是有心理学的研究成果为支撑的，在现实中也是富有成效的。加之，不论是家庭教育还是学校教育都是系统工程，所谓的管教也不仅是指批评和惩戒，主要还包括以鼓励为特征的积极管教，因此，我们要全面的看问题，而不能断章取义为我所用。

其次，靠威严、批评和体罚为主来管教学生的老师是不称职的。

《人民日报》的评论说（见上图），“不知道从何时开始，中国一些地方教育环境呈现出一种病态。对学生，只能表扬鼓励，不能批评，更不要说惩戒。”事实的确如此吗？没有调查就没有发言权！

多年来，我接触的家长（按职业划分老师家长占的比例最大）和孩子不计其数，其中仅我持续跟踪辅导过的家庭就达三百多个。在和他们的交流中不难得出以下结论，凡是善于鼓励和欣赏学生的老师都能给他们的成长带来积极地影响，这样的老师在面对孩子犯错误时也能对学生有包容心和耐心，并对他们进行得体的批评；反之，凡是靠威严、批评、恐吓和体罚为主来管教学生的老师，却很少鼓励和欣赏学生，这样的结果，轻者会削弱学生的自信心，甚至会恶化师生关系和家长和孩子的亲子关系------

在现实中，的确用一些熊孩子给老师的正常教学工作带来极大的挑战，即使老师以鼓励和欣赏为主似乎对他们也不会起到什么积极作用，这样的结果主要的原因是熊孩子背后至少有一位熊家长。