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为成长而来，带着成长而归。房超平老师奇异的培训形式、全新的训练内容，让我有线人一新之感。在这里，我想与大家分享两点最深切的体会。一是对课程方针与课堂目标二者区别有了全新的理解；二是对叫醒、撬动激发学子自我旋转，解决为谁而为也有认识上的升华。

教室上，我们绝大一小块精力用于了根抵性目的的达成，却很少专注于拓展性方针和搬弄性指数。学子在缺乏深度思量中丧失了自我，师长教师也在游刃有余的谎言下，让学生失去了趣味，失去了好奇心，失去了想象力与发明力。房超平老师的理念与技能，让我领略了课堂教学改革的目标和方向。对全新的教室深造方针的理解和试探，我定然做到不休测验考试，不断完满，学习新理念，落实新课改。

至于唤醒学生，激励学生，症结在于我们的教学该当化任务驱动为趣味驱动。我知道：不休的唤醒，时时的撬动，殷殷的等待，朴拙的旅行，学子灵感的火花时时迸溅，星星之火真就能够这样燎原起来！继承模拟是最深的艳羡，我会卖命进修模仿，理念为先，履行要尽力做到知行合一。

（天津市雍阳中学 石玉旺）

参与特训营，我学会了激劝学子的措辞内容，也逐渐清晰地架构起一个琐细的催促三部曲。

耳朵是通向心灵的路：起首倾听孩子心里真正的设法，让宝宝有一个倾诉、监禁的渠道。

共情是邻接心灵的桥：紧接着进行换位考虑，从学子的角度想题目，将心比心真正理解学生的心里。

相同是心灵的光：对学生进行切确疏导，做到先扬后抑，况且提出可操纵性的看法，进行赏析，用要是体达到易于承受的造诣。

教是为了避免教，经由专家的讲授，我会使用“六个自我”来完成教学翻新。要平等、恭顺、理解、豪宕、煽动学子，要成为学生的良师益友。只需何等，才能劝导学子在自我教育中失掉更好的成效。

（辽宁省沈阳市第十九中学 赵宏博）

这次培训让我深深体会到：教员忍着不讲，须要很大的智慧！

通常的培训便是培训者讲深奥的理论常识，造诣常常一样平常。插手了此次特训营，我以为房超平老师用“不讲是讲的最高境地”以身树模表示了“不教是教的最高境地”。他给咱们教授思想导学概念的时分，更可以是让受训者“表达”和“脱手独霸”。学员的显示，小组的体现，课堂的闪现，不同的展现当面埋藏着培训的浅易伶俐。

咱们将以课改为杠杆，撬动县域的教育教学改换，把合阳指点的金字招牌擦得更亮。

（陕西省合阳县教研室 王学军）

作为一位有十几年教龄的教员，要去接受一种新的教学方式、教学思惟、教学整治，无疑是一个巨大的应战。但为了本人喜欢的任务更有心义，我愿意旋转，我愿意在窜改中成就学生、成就本身。

作为要地本地的一线西席，在实际的教学历程中，我也已经想过要存眷学困生，但总是在理想与现实的差距中摒弃了对他们的关注。听完几位课改专家的呈报，让我在黑地下找到灼烁。对于我来讲，目前更紧要的是做好标题的设计，既不能让讨论成为形式，也不行让其成为学生的肩负，而是要让标题的设计引发学子进修的欲望和能源。

（新疆维吾尔自治区克拉玛依市第五中学 黄洪荣）

2019年卓异师长教师成长力特训营，是一次落地式培训。这几年萦绕“自主、单干、寻觅”这一课程目标进行教室教学改换的地区和黉舍成千盈百，然则成效显著的区域却未几。究其起因，主要是本地的指导与老师没有真正驾驭一套将理念转化为可以实操的门路与方式，而本次培训就达到了何等的目的。房超平老师不只给出了操作的基本流程，还给出了界定方法，让师长教师动脑出手去测验考试，最后由学员互相评判。这种体验式的培训很有成效，很受学员欢送。

这即是跨界融合的上风，媒体人用独到而尖利的视角发现了几年来课改推动的瓶颈，之后由专家就课改中的痛点与要害点进行疏通，这看似是一次常态化的培训，却或许会为泛滥课改学校带来发家发展的新能源。同时，由于培训中对思想导图这一思维可视化工具的再开荒和无效运用，提拔了学生的思忖手腕、归纳综合才智与建构才略，从而将学子的思惟引向粗浅，让课堂真正成为思惟火花撞击的处所。