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要注意少用限制式提问,多用开放式提问

为什么说幼儿期是一生中最富想象力的时期?

 

幼儿期是儿童的心理发展过程中一个非常重要的时期,特别是包括想象力在内的认知能力迅速发展。想象力是指人脑在已有表象的基础上,对这些表象加工改造,在头脑中创造出新形象的能力。儿童的想象力在幼儿期最为活跃,几乎贯穿在幼儿期的各种活动中。

比如,我们画一个圆圈,问一些3岁左右的小朋友:“这看上去像什么?”他们会说出各种各样的答案:鸡蛋、苹果、西瓜、皮球、太阳、脑袋等,你看,幼儿的想象力有多丰富啊!

想象力的发展有助于智力的提高。“想象”能活跃幼儿的思维,诱发创造情趣,有利于智力的发展。爱因斯坦曾经说过:“想象力要比知识更重要。”

说幼儿的想象力最丰富,这并不是说幼儿的思维比成人开阔,想的内容比成人多,关键的是他们的想象不受拘束。

因为在这一时期,孩子在想象中会直接再现他们经验中的所见所闻,他们不受拘束地把想象的内容都表达出来。他们所说的内容在大人看来是天真的表现,不会去限制和评判。所以他们的想象无拘无束,表达也无拘无束。

但是,一旦上学以后,孩子在学习各种知识中往往有正确答案和固定的标准,回答错了就会受到批评,回答正确就会受到表扬。所以在想象中和回答问题时会有所顾忌,受到了约束。成人的想象为什么会僵化,主要是很容易受脑子中固有的东西约束,想象力放不开。

为什么说幼儿期是一生中最富想象力的时期?

 

有这样一个故事,说的是刚发明篮球的时候,篮筐真的是一个有底的篮子。当时打球速度慢,欣赏水平低,原因就是要用梯子爬上去到篮筐中把投中的球捡出来,使比赛中间不断停顿。为了减少停顿时间,当时想的办法都是怎样尽快地把球捡出来。

一次,一个父亲带着儿子去看篮球赛,父亲把这种情况解释给儿子听,并说等到以后科技发达了,一定能够想出很快的办法捡出球来。儿子对父亲说“把篮筐的底锯掉,球不就掉下来了吗”,所以现在的篮筐才变成了无底的篮筐。

那么,应该怎样培养幼儿的想象力呢?

要通过多种活动来扩大幼儿的视野,丰富幼儿的感性知识和生活经验。虽然想象是新形象的形成过程,然而它的产生是在过去已有的记忆表象基础上经加工改造而成的。也就是说,想象的内容是否丰富和新颖,想象发展的水平如何,皆取决于原有记忆表象是否丰富,而原有表象的丰富与否又取决于感性知识和生活经验的多少。

因此,要让幼儿尽可能多地投入到大自然的怀抱中,去听、去看、去闻、去触摸、去感受;通过参观、旅游等活动扩大幼儿的眼界,增加感性知识和生活经验,为幼儿想象力的发展打好基础。

为什么说幼儿期是一生中最富想象力的时期?

 

游戏活动可以激发幼儿的想象力,通过在游戏中扮演各种角色,幼儿可以任意展开想象的翅膀。比如玩“过家家”游戏时,会把自己想象成“爸爸”或者“妈妈”,照顾生病的宝宝(玩具娃娃),一边用手绢给它擦眼泪,一边自言自语地说“宝宝不哭了,妈妈抱抱”等,这些有趣的游戏,能够拓展幼儿的想象空间,促进幼儿想象力的发展。

值得注意的是,在游戏中孩子常常沉浸在想象的情景中,把自己当成游戏中的角色,这一时期想象的突出特点是喜欢夸张,表现在夸大和混淆假想与真实两个方面,幼儿常把自己想象的事情或自己的愿望当成真实的事情,比如几个孩子在一起比谁的爸爸个子高,一个说“我爸爸的个子高,比我们老师还高呢”;另一个说“我爸爸的个子更高,比姚明还要高”,看到这个情景,家长会很容易认为他们是在说谎,事实上,这正反映了幼儿期想象的特点,即不能分清想象的事物和现实中的事物,家长要予以理解。

另外,文学艺术活动也是开发幼儿想象能力的绝佳方式。幼儿想象力的发展离不开语言活动,幼儿喜欢听爸爸妈妈讲故事,慢慢地,他们自己也会学着讲故事了,学会了运用语言来表达自己的想象和愿望。绘画更为幼儿的想象插上了翅膀。

为什么说幼儿期是一生中最富想象力的时期?

 

在绘画中,他们可以尽情地、恣意地发挥想象力,创作出各种各样虽然稚嫩,但却充满奇思妙想的作品,父母一定要鼓励孩子大胆地尝试、无所顾忌地探索各种表达形式。同时,音乐和舞蹈也是给幼儿提供想象空间,培养幼儿想象力的艺术形式。

家长和幼师在与幼儿沟通交流时,要注意少用限制式提问,多用开放式提问,不要提出只有一种答案的问题,要提出答案丰富的问题让孩子主动去寻找。对孩子的异想天开要给予鼓励,要尽可能保护和激发孩子们宝贵的想象力和创造力。​​​​

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