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　人们时时说，在儿童教导上，首先要从正确理解孩子动手。这个“切确理解”究竟指的是什么呢？ 
体味宝宝的性情情况和兴致的偏向，可能主宰孩子的申请与设法主意等等，这对理解宝宝来讲但凡很紧要的。然则，若是依照过错的做法与浅陋的法子去理解的话，结果就不会达到真正的理解。所以，为了真歪理解孩子，必需要有正确的理解门径。这就是起首要思虑正确理解儿童的基本办法，也即是对孩子的基本看法。表此底子上就可以思索具体详尽的法子了。

    对儿童的基本意见，有各种差别的观念，本文则从如何去看待和措置孩子在平常生存中所透露表现出来的种种行动的角度下来予以接头。

    儿童的生涯可以说便是游戏。在占其常日保存大一小部分的游戏勾当中，包孕着大批的物质勾当。网罗着这类精力勾当的孩子的动作，便是宝宝的全部“反应”兴许“活动”的反应。如需要母亲、同小友人语言、猜谜、看画册兴许听故事等等但凡孩子的“步履”、“勾当”能够“反应”。

    在多么的动作中，既有象“看书”那种能够直接察看进去的行动，也有象“love教员”那种颠末对孩子的勾当大要步履的视察而间接猜度出来的行动。反正，闪其时咱们面前的孩子的动作，任甚么时刻候凡是在一定的环境中进行的，来到情况的行动是不具备的。这便是说不能离开环境去思考宝宝的动作。

    宝宝乐意去田野采集妖冶的花草，喜欢在室外做摹拟游戏，乐意在儿童园看连环画剧和听故事，等等。当宝宝发展游戏活动时，在哪里未必有获救孩子动作的时事，也等于情况。

    这就是说，不论在甚么时辰，动作凡是在不一定的状况中进行的。由此可以认为，行动是由情况所决定的。相识这类情况下的状况对动作具有何种含义，何况进而弄清动作和情况有着怎么的因果干系，我认为这对相识宝宝的行动，更好地舆解孩子，是极其需要的基本途径。