初期经验不是咱们想的那么简单一律，如果只有费钱即可以成“天赋”，那天赋的门槛也太低了！
以是，可怕的不是前提好欠安，而是科学的经验意识淡薄。
智力是一种整体能力，生理学者早前就提出了智力组织的“七要素学说”。了解了智力征求考察力、当心力、影像力、思维力、想象力、发明力与着手能力。
只管难理解思惟力是智力的中心，但发现力才是智力的最高浮现，以是对于学龄前孩子，我们否决用任何门径开发抽象思维（如认字、数学等等），短时间的表象上智力会优于同龄儿童，但从临时来看，智力不会降职，以致会下降，并且能决定智力高度的发现力会被同时抹杀，无异于揠苗助长。
那么，开发孩子的智力，我们可以怎么样做呢？
1、正手孩子养成观察事物的民风
从智力发展的规律来看，考察是智力机关的窗户，察看能力是其余智力成份进行的底子与前提。儿童期间正是观察力发展的最佳期。对于学龄前的儿童来讲，首先要激起孩子观测事物的乐趣与爱好。孩子的好奇心很强烈，可以足量操作这个心理特点，让孩子多交战感性事物。
观测最基本的特点就是具有直观性，咱们要尽量操纵周末或节假日多带孩子上街，去公园玩，并奥秘地部署视察工作。比方：带孩子到公园去，看到花坛里有良多话，可以对孩子说，看谁先说出花的色采和特征。何等，孩子在游戏中，人不知;鬼不觉就熬炼了考查能力。
2、尽可能地发展孩子的想象能力
和人人分享一个告捷的经验案例：
一天，妈眯正在厨房洗碗，她听到小儿子在后院蹦蹦跳跳的声响，便对他喊道：“你在做甚么?”
小男孩得意地回答：“我要跳到月球上去。”这位阿妈持续催促说：“好，但不要健忘回来离去哦。”
厥后，这个小男孩成为第一位登陆月球的人，他等于阿姆斯特朗。
幼儿阶段是孩子想象很是烦懑的时代，发展极为火速。具有没有拘束性、模拟性和再现性。
学龄前与学龄初期的幼儿，缔造性想象处于进行阶段。以是我们理应紧缺把稳拓荒孩子的视线，带他们参与各种无益勾当，裁减他们的生活触角，同时丰厚孩子的辞汇，发展孩子的说话。领导孩子画画、做泥工、剪纸，运用造型艺术培育种植提拔孩子的想象力。通过讲故事、猜谜语、做游戏等方式来发展孩子的想象力。
3、培养孩子的发现性思惟
国表里，有不少生理学家和经验家经由过程少许的执行和测试证明发明力与智力是紧密相关的。缔造力的培养对于造就干才有着决议性的含义，而发现性思惟更是打算标题问题的核心。
因此，家长无妨多问孩子一些开放式的问题，两总体以游戏模式轮流答复，譬如：
假想有哪些去公园的差别方法（步行、热气球、泅水......）；
说出任何一件他能想到的赤色的东西，不能几回再三，看看谁想的至少；
想象一下用粘土、纸袋可以或许空盒子能做的一切东西。
这些但凡对付考虑题指数很好的示例，让孩子从小就具备看到得多可能性的能力，可能能够用不同的法子对待事物和征兆。
4、鼓动孩子多动头脑思忖
生理学家皮亚杰说过：“智慧训练的目的在于造就智慧的主动索求者。”要进行孩子的智力，关头在于从小使孩子养成爱动脑子积极思量的风气。三四岁的孩子最爱提问“为什么”，这点从心理学剖析，刚好阐明了这个阶段的孩子求知欲最强。
我们要关心孩子的提问，催促孩子多问几个“为何”。不但云云，还要长于向孩子发问。譬如凌晨带孩子进来安步，让孩子注意青草有什么转变。孩子发现草上有水珠，我们再问：“昔日没下雨，为什么草会有水珠？”
别要揭示的是:对于孩子提出的问题要引而不发、启而不答。当孩子碰到艰难题目时，要反攻他自力思量，自己去动脑筋根究答案。
法国启蒙思想家爱尔培修所说：“即使是普通的孩子，只需指点稳当，也会成为不屈凡的人。”只有我们掌握好孩子智力进行的黄金时代，在保留中有威力地进行劝导，就一定可以哺养出高智商的孩子。