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孩子生来具有求知欲

 每个孩子,天生都是爱学习的!只是,很可惜的是,孩子的学习动力,随着年龄的增长,被身边的成人和环境打击得越来越少!

这里的成人,不单指孩子的扶养人(父母、老人),包括老师在内的所有能够影响到孩子的大人。

说完这句话,我想肯定很多人会反驳我。

别急,我先来说一说“孩子天生都爱学习”的表现,大家体会一下这句话。

(一)孩子生来具有好奇心

好奇心,是每个人生而带来的。

所有的孩子,都会尝试他们从未体验过的他们认为的新奇事物,他们想要学会本领,就会自主地去学习,并且乐此不疲!

比如:3个月的孩子学习抬头、11个月左右的孩子学习站立、一岁的孩子学习走路,一岁半的孩子和父母抢勺子想要自己学习吃饭……

这些,都是孩子的好奇心与求生欲,推动着孩子主动地体验与学习。

孩子生来具有求知欲!若引导不当,学习动力就会越来越弱

网络图

(二)孩子生来具有求知欲

当孩子开始学说话时,会非常努力、勤奋地时刻练习说话,一个词语重复几遍十几遍,依然很有兴趣;

当孩子已经会说话了,就会激发他更大的求知欲,因为他可以提问了!

牵着孩子的手出去玩,孩子会问:“妈妈,这个是什么?那个叫什么?”“爸爸,树叶为什么会落下来?”“妈妈,鸟为什么会飞?为什么我不会飞?”……

相信每个陪伴过孩子的家长们,都会很熟悉这些问题,因为在孩子小的时候,都被孩子这样“烦”过。

  • 当孩子知道数字以后,就会掰着自己的手指头,1、2、3……地练习数数,数上一二十分钟也很常见。
  • 当孩子对文字感兴趣时,也会拿着书不断地问我们这个字念什么?那个字读什么?
  • 当孩子会搭积木后,专注地搭上一两个小时,设计出各种建筑,那种喜悦和成就感,我们大家也都见过。

这些,都是孩子的求知欲,都是孩子爱学习表现!

孩子生来具有求知欲!若引导不当,学习动力就会越来越弱

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(三)孩子生来爱学习,这是天性!

研究表明,作为儿童遗传资质的一部分,儿童来到这个世界上,不仅为学习做好了充分的准备,而且还非常渴望学习。

如果孩子生活的环境是自由的,在环境中,孩子能感受到充分的爱和安全感,那么,孩子就会在这个环境中,不断地学习和成长!他们会自主学习,并且会全力以赴。

儿童是具有天生的学习倾向的,这种自然的学习倾向对孩子的成长起着至关重要的作用。

而我们的家庭教育和学校教育,要充分考虑孩子学习的特性,不能够认识这一点,就无法真正理解孩子的学习动力与需求。

孩子生来具有求知欲!若引导不当,学习动力就会越来越弱

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(四)家长眼里的“学习”太狭隘!打击了孩子的学习乐趣!

周一的时候,我去一个小学约谈了一个三年级学生,我问她有什么苦恼想和我聊一聊?

她说了这样两件事,让我感觉有些可惜。

(1)妈妈让她只管好自己的学习就行了!

她是班里的课代表,每天都需要收发作业,或者帮老师做些事情。妈妈不止一次地对她说:“别做什么课代表了,太耽误时间了!管好你自己的学习就行了,别的都少做!”

我想问问:

  • 难道,在当课代表的时候,体验为老师提供帮助的价值感,不是一种学习吗?
  • 难道,在收发作业的时候,与同学的沟通与交流,不是一种学习和锻炼吗?
孩子生来具有求知欲!若引导不当,学习动力就会越来越弱

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(2)学话剧有什么用?别去了!

她是学校话剧团的成员,最近有演出,一周一次的排练比较重要。她非常喜欢话剧表演,即使她对妈妈说回家后会尽快写作业,不会耽误学习,她妈妈依然是反对的态度:“学什么话剧啊?没什么用,快别去了!太耽误时间了!有这个时间,还不如多做几套卷子呢!”

也许,高分低能的人就是在这样的家庭中培养出的吧!

妈妈眼里,除了分数,忽视了其他所有的能力!

我想问问:

  • 难道学习话剧表演,培养表达能力,不是一种学习吗?
  • 难道孩子坚持对一件事的热爱,并不断付出努力提高能力,这种毅力的坚持,不是一种锻炼和学习吗?

家长对“学习”的定义太狭隘,把孩子对好多事物的好奇心都打磨没了,只把孩子框在语数英这三科所谓的主课学习中,孩子的发展很受限制!

我之所以觉得可惜,是在于孩子明明这么有想法有能力,却被妈妈这种狭隘的主课想法而限制,妈妈在用她能力有限的尺子在丈量孩子无限可能的人生!

很可惜!

最后,当孩子真的抵触学习时,我们还会在那里抱怨:为什么孩子不爱学习了?

孩子生来具有求知欲!若引导不当,学习动力就会越来越弱

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我也很在意主课学习,但是这个度要把握好,不是除了主课,其他什么都不重要,都是浪费时间。

毕竟,人生几十年,语数英数理化能陪你多久?影响人生幸福的因素有很多,比如创新能力、交际能力、抗挫能力、解决问题的能力、合作能力等等。

目光,真的不要太短浅!

而且,即使要让孩子学好数理化,也要懂得如何保护孩子的学习动力,引导孩子越来越自信!

如果孩子写作业的时候,你在旁边说的话大多数都是叨唠、批评、指责的话,那么时间久了,孩子就会把“写作业”与“被批评”两件事划上等号!

写作业=被妈妈批评=妈妈生气=我会被骂/难过/沮丧……

这种情况下,孩子一定会越来越讨厌学习的!

孩子生来具有求知欲!若引导不当,学习动力就会越来越弱

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(五)保持孩子对学习的兴趣,异常重要!

我的两个孩子,相差两岁。我以游戏的方式引导孩子保持对学习的兴趣,受益匪浅!

这里举两个例子,一个是数学认知与计算,一个是拼音。

(1)通过超市游戏,认识人民币,学会计算

当妹妹三岁,哥哥五岁的时候开始,两个人就特别喜欢玩超市游戏。

于是,我打印出不同金额的钱,当作资金,给家里的一些玩具写上定价,然后我们三个人就坐在客厅的地板上,开始玩买卖东西的超市游戏。

  • 最初玩的时候,每个玩具都会定价为1元、5元、10元这样简单的金额,孩子们通过这样的游戏,慢慢认识了人民币;
  • 后来,就开始有一些需要简单加减的定价,比如:3元、7元等。
  • 再后来,又加大难度,开始有了13元、30元等价格。

这个游戏持续了两年多,经常孩子们搬着箱子喊着妈妈,就开始玩起来,而且每次玩都会玩一个小时以上。

孩子们感觉非常有乐趣!在这个过程中,我保持了孩子对学习的兴趣,设定了符合他们年龄的定价标准,循序渐进地引导他们认识人民币、学会简单的计算。

所以两个孩子在一年级学数学的时候,没有感觉到吃力,学起来很轻松。

孩子生来具有求知欲!若引导不当,学习动力就会越来越弱

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(2)通过记忆游戏,学会拼音

两个孩子在上小学之前,都没有上过幼小衔接,但是他俩在一年级没有出现掉队的情况,一直跟得都还不错。

数学方面,我刚刚已经提过了我们的超市游戏;

语文方面,有些难度的就是拼音。

当时我把每个字母写在不同的小卡片上,和两个孩子玩谁记得多的游戏,每次以游戏的方式学几个字母(女儿幼儿园时老师布置的英语单词也是这样玩的),然后我拿着学过的字母,一个一个展示给他们看,他们抢着说出读音,玩得非常开心。

还有的时候,我们也会把卡片随便散落着放,我说出一个音,他们去找对应的卡片。

无论是超市游戏,还是记忆游戏,这些游戏进行的过程中,切忌不可功利化!

如果我们要求孩子们每天一定要学会几个,如果出错了我们就失望或生气或批评他们。一旦这样的话,孩子就不会把这个当成游戏了,而会当成任务和压力。

如果游戏玩得不开心,那我们就要反省自己,是否方式或态度不对。游戏玩好了,不但孩子能从游戏中有所学习和收获,而且还能大大增进我们的亲子关系!

我刚刚说的这两个过程都是愉快的学习过程!

说到这里,可能有人会说:“你举得这个例子太简单,有很多事情是需要深入学习的,都是需要不断地反复练习,这个过程一定是辛苦的!”

是的,这个过程是辛苦的,但不应该是痛苦的!

而且,在辛苦的同时,也能保持热情和乐趣。——这是完全可能的,只是需要我们花费一些心思。

孩子生来具有求知欲!若引导不当,学习动力就会越来越弱

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(六)用知识的多样化,引导孩子保持对学习的兴趣!

给孩子选择的入门级书籍,需要我们多花些心思。

如果孩子对入门知识感兴趣,了解了一些知识有了基础后,自己就能调动起更多的学习动力,主动地深入学习。

(责任编辑:健康社区)