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学龄前幼儿的教诲，需要父母跟宝宝共同实现。关注幼儿“比来发展区”，能够使宝宝更快地进步。

  “比来进行区”是指幼儿本人能够抵达的成绩与在一个领有更多知识的人的拯救下所能达到的功效之间的隔断。于是这是讲授可以宏扬感化的要害范畴。也就是说，成人该当存眷幼儿已达到的水准与所具有的潜能，并疏通沟通幼儿抬举到恰好比他们那会更高一层的水平，由此可以在现有水准的基本上更进一步。

  第一阶段：幼儿失去技能花样更强的成人的辅助。幼儿在自力早年，必需依靠他人的正手。劈头劈脸的时辰，儿童笼统其实不熟识他们所面临的工作或是紧要到达的方针，这时候成人必须讲明与疏浚沟通，孩子只能仆从和效仿。

  第二阶段：幼儿失去本人的救助。儿童逐渐不须要大人的随同，自己自力地完成任务。然而这个阶段有一个制约：孩子虽然不紧要依靠小孩儿的语言领导，但是在完成任务的历程中需要自言自语地重复大人的统率形式来对自身进行率领。它代表着从接受外人向导到自我指导的转型。

  第三阶段：积极化。在几回再三实习后，儿童逐渐来到了对自我率领的托付。这时辰任务的实现变得任重道远，并存在盲目性。关于工作垄断的常识曾经内化，也便是说，从社会的（外在）层面上转化到心思的（外延）层面上。

  这个发展历程有梗概受到疲倦或疾病扰乱而终了，也或者由于不敷练习或受到屠戮而持续更短暂。遭到影响的儿童也许不克不及够被动实现工作，其手段大约倒退到初期阶段的状况，只要在基于“近来进行区”的培训下才能够恢复前进。

  家里有学龄前幼儿的怙恃，不一定要随时当心自己的言行，由于孩子可在不经意间仿照你。