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学龄期儿童指的是年龄为6-12岁的孩子，他们无论在生理或心理上都处于迅速发展时期。学校教育占据了学龄初期儿童所受教育的重要部分。但是，如果父母在家庭教育中注意以下几点，则有助于巩固学校教育成果，形成儿童健康的人格。

 

学龄期儿童的性格特征

1、求知欲强：爱学习，有各种各样的兴趣，注意力比较稳定，善于把开始的事一直做到底。

2、富于友爱感：爱和其它小朋友一起玩，玩时能友好相处，善于把自己的愿望与集体相结合。

3、爱劳动：自主能力强，穿衣、吃饭都要求自己做，主动帮成人做事。

4、有同情心：关心老人，愿意帮助他人，不欺侮比自己小的孩子。

 

5、道德感和美感：具有爱人民、爱祖国的萌芽，喜爱唱歌、跳舞、朗诵诗等。

6、克服困难的态度：遇到困难努力去克服，并想出办法去完成任务。

7、独立性逐步得到发展。

学龄期儿童如何教育

1、陶冶孩子的爱心。

爱的本质是给予与尊重。父母应与学校教育配合，将陶冶孩子善良美好的心灵作为重点，引导孩子在家庭的小天地里建立最真诚、最纯美的人际关系。

父母在家庭生活中潜移默化的表率作用，有益于塑造孩子的爱心。父母应不仅关心自己的孩子，而且真诚关心孩子的同学;尊敬长辈。帮助病弱，与邻里和睦相处;在孩子面前勇于承认自己的过失等。

2、帮助孩子克服紧张情绪。

快乐的童年，有助于培养孩子奋发向上的精神;宽广的心胸，有益于他们体验美好的人生。父母应多营造欢快的家庭气氛，为孩子提供成功的机会。并与孩子分亭成功的喜悦、助人的乐趣。当孩子的某些欲望得不到满足或受到某些挫折时、容易产生紧张情绪“父母若不及时帮助其消除，紧张就会转变为焦虑。

 

学龄初期儿童焦虑过多，就会影响其正常的学习和生活，抑制其憎能的发展。如果父母能及时发现，且注意引导，建立恰当的、有助于克服紧张情绪的追求目标，鼓励孩子接受挑战、失败了再尝试。这样，紧张可望克眼，焦虑不致产生，儿童还有可能获得由失败再到成功的体验。

3、鼓励孩子生活自理，参加力所能及的劳动。

父母过分宠爱孩子，不但对教育孩子无益，还有可能使孩子无法具备学龄初期儿童应有的独立生活能力，甚至养成好逸恶劳的习性。因此，父母要积极支持孩子参与力所能及的劳动，承担一定的义务和责仕，这也有助于其心智的健全发展和学习处理会种问题的方法，还能锻炼他们的思考能力，逐步形成精明的头脑和较强的生活自理力。

 

4、不轻易满足孩子的需要。

儿童在家中往往有各种需要。父母首先要真诚地关心和了解他们的需要，这样就能促进父母与孩子间相互关心，产生认同默契。其次是要科学地分析儿童的需要，以便满足孩子合理的。现实的、已具备满足条件的需要。但尽管是正确的需要，家长也不宜轻易满足。而应给孩子创设一个独立追求并满足自己需要的过程，让孩子体验到追求“需要”的乐趣。

5、坚持正面引导孩子。

人们常说要对孩子的成长负责。家长负责的表现之一就是当孩子有了问题时，积极地协助其找出症结之所在，帮助其解决问题，要多观察倾听孩子的言行，尊重孩子的个性，在孩子行为不违大节的情况下不作过多干涉，但发现问题应立即指出。应以鼓励代替责骂，以平等商讨代替苛刻要求。