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幼儿思维一般是以直观思维为主的，对于幼儿数学启蒙来说，最大的问题是怎么把抽象的知识变的具象化，让孩子感觉到有趣，同样又能够理解，比较困难的一步是怎么让孩子认识符号，一般人怎么教孩子认识符号呢？

那大于号、小于号为例：

一般家长会这样做，“宝贝，记住，这口冲那边开，那边的就大。”通过类似言语的说明，重复很多次，让孩子记住，但却发现孩子还是经常出错，甚至被孩子激怒，忍不住大声斥责“你长点脑子好不好！”

好一点的家长会这样，“宝宝，你看这个大于号想不想一个嘴巴，它喜欢吃多的，那个大，它就冲那边，两边相等的时候，它就不知怎么选了。”这样说的时候，还配上图，如下。这样有具象的参考，孩子还是很容易记住大于号和小于号的，但也存在问题，因为孩子可能不会真正的理解符合的意义。

 

 

那怎么教孩子认识符合更合理呢？本文以加法为例，给大家提供一个思路，其它的符号的教育，思路类似。

一、教什么内容

家长首先要明白一点，我们教孩子某个符号，一定先让孩子理解这个符号所蕴含的意义是什么，以加法为例，需要教孩子这些内容：

1、加法的概念：将物群合并在一起，计算多少

2、涉及的语言：一共、和、等于等数学语言

3、涉及的符号：+、=

4、数字的写法：孩子能认识数字，写出数字

在教孩子的过程中，最重要的是看孩子用加法处理数量问题的过程，观察孩子解决问题的过程，找到孩子理解和不理解的问题，再做出针对性的引导。

二、演示描述加法

针对孩子的认知规律，我们需要把抽象的加法，转变为具象的、有趣的过程，以便于孩子理解加减法的概念，同时要多使用数学语言引导孩子，让孩子在体验和感知中学习，比如下面的两个游戏：

1、准备4个积木，让孩子把积木分成两堆，可以分成“1、3”“2、3”“3、1”，描述这个过程，让孩子意识到相加后的结果等于4，比如“1个积木和3个积木合并在一起，总共有4个积木。”

2、用两个骰子投数，将每个骰子投的数字统计下来，并数出总共有几个点数，家长不要忘记用数学语言描述，比如“第一个骰子2，第二个骰子是3，总共的点数是几个。”

三、引入符号

事实上，对于很多一年级的孩子，他们会计算“3+5=？”，但遇到具体的问题，却并不能写出正确的算式。我们教孩子加法的时候，需要引导孩子把符号与问题建立联系，比如像孩子出示2个积木和3个积木，让孩子在纸上写下这个过程，孩子可能会写出一些奇葩的方式，比如2-3-5，他们自己也不明白自己为什么这样想，这个时候，我们可以给孩子演示写法，并用言语描述“2个积木加3个积木，等于5个”2+3=5，以此让孩子理解加号及等号的意义。