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一般来讲，幼儿年龄小，经验缺乏，抽象思维能力尚未发展，因此，借助于语言和词，间接地认识世界的能力还很差，只有通过幼儿自身对实物、图片、标本、模型的实际观察活动，才能有效地吸取知识。幼儿的观察力是在练习观察的过程中培养发展起来的。

幼儿的观察有这样几个特点：

 

1、 观察缺乏随意性。观察的随意性是指儿童的观察活动能服从一定的目的要求，观察有一定的方向。儿童的年龄越小，观察的随意性就越低，也就是说，观察活动越难服从一定的目的，越难遵照一定的观察计划行动。幼儿的行动尚不能自制，也不会自己提出观察的任务，他的活动还常常处于外界事物的支配之下，对事物观察的兴趣要依事物本身的特性为转移。

 

如果事物的一些特性能够引起他的兴趣，那么儿童往往无须成人的组织，自己也会全神贯注地加以观察。如幼儿蹲在地上久久地观察蚂蚁搬运粮食的情景，一个人静静地翻阅有趣的小人书?。如果观察的事物不能引起儿童的兴趣，即使成人向他们提出各种要求，也很难组织幼儿的观察活动。

 

我国心理学工作者曾作过这样一个实验研究：让幼儿在室内观察比较鸡和鸭的外形，在动物园观察比较狐狸与狼的外形。观察记录表明，幼儿对早已熟悉的鸡和鸭的外形并不感兴趣，因而小班的幼儿仅观察了1分钟就转移了注意力，大班幼儿观察了2分钟也分散了注意力。当老师再次强化观察任务后，大班有88%的儿童，中班有65%的儿童，小班仅38%的 才重新开始观察。在动物园观察狼和狐狸的异同p情况更加格糕。因为附近有一座猴山，孩子们都被活泼好的猴子吸引住，根本无意去观察又脏又臭的狼和狐狸。

 

而9个小班儿童中，有6个径自跑到猴山那里看猴子去了，剩下的3个，人在心不在，两只眼睛紧紧地跟着猴子的活动转动。大班的9个儿童只是经老师反复督促提醒才勉强按要求去做。根据老师平时的教学经验以及心理学实验观察发现，色彩鲜艳的物体，闪闪发光或活动的物体，还有特殊的声音，最能引起幼儿的探究反射和观察活动。当儿童看到橱窗里五光十色、忽明忽暗的霓虹灯，他就会久久地凝视不动。当幼儿看到玩具母鸡边略咯叫边生蛋的情景，他就要设法把它拆开来看个清楚：蛋到底是怎么生下来的?。

 

2、观察缺乏计划性与细致性。观察既是一种有目的，有方向的活动，也是一种有计划、有组织的行动。儿童最初的观察只是用眼、耳、鼻、舌等感官以及有动作相伴随的简单的知觉活动。幼儿初期，观察刚从动作中摆脱出来成为独立的活动过程。因此幼儿的观察活动还很难说有什么计划性，往往是一件事物的某个外部特征引起了儿童的兴趣，儿童就开始对它进行观察，至于从哪几个方面去观察，最后要获得什么结果，事先都不能预料，而儿童一旦失去了对这个事物的兴趣，观察活动也随之终止。

 

其实，幼儿在观察时常常伴有强烈的情绪。对于他所喜欢的事物或事物的某个方面，就反复观察研究，有时还会作出种种联想和想象。至于那些不能引起兴趣的事物，儿童往往视而不见，听而不闻。所以幼儿在观察图片或一些事物时，轨迹紊乱，时而左，时而右，时而上，时而下，极易重复和遗漏。幼儿的观察很不细致，往往是见显不见隐，见近不见远，见大不见小。对物体的左右方位变化以及人物的表情常常忽略不见。

 

有个实验，要求幼儿观察两幅表面看来十分相似的断片：图片正中是一只系着蝴蝶结的猫，正在玩弄一只蜗牛。背景是蓝天、草木、砖墙和蘑菇。仔细观察可以发现有五处不同：甲图的猫尾巴微微向上翘，乙图的猫尾巴往下垂；甲图的蝴蝶结是黑色的，乙图的蝴蝶结是粉红色的，甲图蜗牛身上有花纹，乙图蜗牛身上无花纹；甲图在蓝色的天空里飘着几朵白云，而乙图则没有白云；甲图的砖墙比乙图的砖墙少了一层。

 

实验结果表明，发现猫尾巴不同的人数最多。这里可能有两个原因：一是猫正处于整个图片的中心，是最清晰的知觉对象；二是因为幼儿往往是根据物体的形状感知物体的。幼儿在感知物体时，是先感知物体的形，还是先感知物体的色？这在儿童心理学史上有过一段争论。有些心理学家（如德国的卡茨）认为5岁前的儿童对形状的感知十分模糊，他们只能感知引起其情绪反应的物体的颜色，所以称5岁前的儿童为色感期，5岁后才有形状知觉，出现形感期。

 

而另一些心理学家（如苏联的沙巴林）则认为3岁幼儿在观察物体时起主导作用的因素已不是物体的颜色，而是物体的形状。在观察熟悉的物体时，幼儿会用词叫出它们的名称，如水壶、茶杯。在观察不熟悉的物体时，也尽量将它们与原来熟悉的物体联系在一起。如没有学过几何图形名称的小班幼儿，常把圆形叫做"皮球"，把长方形叫做"窗格子"，把圆柱体称为"玻璃杯"、"铅桶"。中班儿童已能把形状与物体区分开来，将圆形说成"象轮子"，将长方形说成"象窗户"。

 

而掌握了几何图形名称的大班儿童已能从周围物体中认出圆形、长方形。我国心理学家陈立在1965年对儿童色、形抽象发展的实验研究表明3岁前的儿童已能百分之百地按形状抽象，3岁后形状抽象逐渐下降，3.5-4.5岁时颜色抽象达到高峰，6岁后能同时按照物体的色、形二维特性进行抽象，证实儿童很早就能按物体的形状加以抽象。

 

结果。在上述比较两幅画的实验中，仅次于猫尾巴辨别成绩的是对天空有无云彩的辨别。这里一个重要原因是天空在图中所占的面积比较大，蓝色与白色对比明显。但是天空毕竟是这幅画的背景，尽管它的面积远比猫所占的面积大，颜色也比猫更鲜艳，其辨认率仍低于对猫尾巴的辨认率。找到蝴蝶结颜色差别和蜗牛身上花纹差别的辨别率更低，这与它们体积小、不显眼有关。而找出砖墙差别的人数最少。因为儿童缺乏相应的经验。