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  激情调节身手征求着两层含意：一是指根据场合，个体对热情的表达方式、激情反响的形状进行调整与控制；二是指对蕴涵在个别内的豪情发生进程、显示在外的举动办法以及同社会的彼此感化这三者进行调整与管束。

  婴儿情感的冲动性与易理性非常强，他们的情绪更换快，往往转悲为喜，不擅长休养本人的感情，情境性强。同时，他们的心情易遭到外人的污染。

  幼儿早期的儿童依然带有这些特点，由于说话进行，3～4岁幼儿已能用古言表述的办法使用种种策略来调控本身的感情，使本人感受恬逸。如跌倒了，就本人对自己说“我是大胆的宝宝，我不哭”等。幼儿激情的自我调理身手增强，主要闪那时幼儿的心情形态大约保持一定的年华，坚强性加强，激动性减少，同时也体现出不简单受别人的感染。

  幼儿通常在2.5～3岁收幼儿园，幼儿刚人园时所表示出来的疾苦，即与亲人短暂撮合而孕育发生的散漫焦灼，需要西席与家长捐献幼儿被动调理心境，增长安全感。

  肃静等人对幼儿进行了长达10年的跨文明研讨，发明了心境调控的文化差异。钻研设定了使5岁幼儿受挫的事态：当幼儿玩兴正浓时，忽然来了一个目生人把幼儿手中的玩具一切拿走，以此来窥察幼儿的情绪调控才力。事实创造，日本幼儿在受挫后，大一小块的幼儿都能马上调停好周密，以致扶直目生人一起收拾玩具。而韩国的幼儿所显露出的气忿和悲痛的心情要继续很长一段光阴。

  因而可知，幼儿的心绪调控，只管有琐细化进程多么一个本性的器械，可是又有在一致的文化背景中沉淀而成的特殊性。