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幼儿身心发育具有间断性、轨则性、个体分歧性等特色。

  (1)陆续性。即在整个幼儿时代是不时进行的，但各年齿并非等速进行，～般年齿越小，添加越快。出世后面3个月生长最快，以后逐步减慢，到青春期又倏忽放慢。

  (2)规律性。一样平常遵循由上到下、由近到远、由粗到细、由高级到高级、由容易到烦复的轨则。如出生避世后运动发育的规律是：先垂头，后挺胸，拜拜坐、立、行（自上到下）；从臂得手，从腿到脚活动（由近到远）；先会手握，后用手指端摘取（从粗到细）；先会画直线，进而能画圆、画人（由简单到复杂）；先学会旁观和感受事物，大白事物，再进行到影像、思想、剖析、果断（由低级到高级）。

  (3)个体一致性。虽有上述规律，但在定然规模内由于遗传、性别、状况、教养等成分的影响而具备着相等大的个体不同。如某一幼儿的身心发育大概提前或后进于他的年数阶段，幼儿之间的耐力、才干、气质等也具备个体一致。是以，在施行教诲与磨炼时，既要以儿童身心发育的年事特征为依照，又要照看到幼儿身心发育的个别特色，多么才能促进儿童身心的康健发育。